Parcours Ressources, environnement et sociétés en transition

Voir la page complète

The goal of this module is to introduce students to the energy and environmental issues raised by the modern quest for economic growth and to map out the potential of the ecological transition. This series of courses and seminars is structured along three main axes: an introduction to environmental discourses on growth and limits (EC: “Economic growth and planetary limits”: 6 hours CM/TD); a zoom on the climate-energy-raw material nexus (EC: “Energy transition”: 3 X 2 of seminars); a “map” of the possibilities for low-carbon economies (EC: “A Good life for all within planetary limits”: 6 hours CM/TD).

A field trip and a research project (by groups of 4 students) are associated with the course. Students are guided by two professors throughout the project (12 hours)

Voir la page complète

Il s’agit d’un séminaire d’une heure bimensuel en pédagogie inversée et active qui permet d’approfondir certaines des thématiques abordées dans les autres cours de RESET via des lectures partagées. Le livre/chapitre/article est choisi par l’enseignant est communiqué aux étudiants au plus tard une semaine avant le cours. La parole circule librement mais elle est néanmoins donnée à chaque étudiant-e pour qu'ils/elles s'expriment en anglais. 

Voici quelques-uns des livres et articles retenus :

• Donella Meadows, Thinking in Systems, 2008.
• Rockström, Gaffrey, Breaking Boundaries, The Science of Our Planet,
• Andrew Hoffman, How Culture Shapes the Climate Change Debate,
• William Rees, « What’s Blocking Sustainability? Human Nature, Cognition, and Denial »

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Le cours s’articule autour de références théoriques, d’une mise en perspective actuelle et d’interrogations sur le futur et les moyens d’agir sur quatre grandes thématiques. Premièrement, celle des mobilités, choisies ou subies, et de leurs implications économiques, sociales et environnementales (migrations, retours, tourisme). Ensuite, la question de l’intégration économique du sous-continent latinoaméricain est abordée sous l’angle des relations avec les grandes puissances (rupture et continuité avec l’Europe, impérialisme des États-Unis, projets des nouvelles routes de la soie de la Chine), de leurs modalités sans négliger les organisations à une échelle régionale (MERCOSUR). Dans un troisième moment, la question de la biodiversité revient sur l’exploitation des ressources naturelles et halieutiques et de la conservation de cette richesse à travers les corpus législatifs (leyes de semillas par exemple) et les approches scientifiques (brevets, banques de graines). Thématique indissociable des cosmovisions alternatives, celles-ci seront aussi mentionnées comme autre approche possible du monde et de la vie des hommes dans leur milieu de manière générale ou en lien avec des approches plus spécifiques telle que la médecine – interrogation des rapports entre médecines dites conventionnelle et traditionnelle et études de cas relevant de la santé publique entre autres.

Voir la page complète

Il s’agit d’un séminaire d’une heure bimensuel en pédagogie inversée et active qui permet d’approfondir certaines des thématiques abordées dans les autres cours de RESET via des lectures partagées. Le livre/chapitre/article est choisi par l’enseignant est communiqué aux étudiants au plus tard une semaine avant le cours. La parole circule librement mais elle est néanmoins donnée à chaque étudiant-e pour qu'ils/elles s'expriment en espagnol. 

Voici quelques-unes des thématiques abordées :  

• Exploitation des ressources naturelles en Amérique latine
• Les nouvelles routes de la soie en Amérique latine
• Agriculture intensive et conflits sociaux dans le sud de l’Espagne
• Essor et impact du tourisme

Voir la page complète

Voir la page complète

Descriptifs à venir.

Voir la page complète

Descriptifs à venir.

Voir la page complète

Voir la page complète

Le cours Professionnalisation est déployé sur les quatre semestres du master et dispensé par des professionnels issus du monde de l’entreprise, des collectivités territoriales, du milieu associatif et du monde de la recherche. Le cours s’organise autour de trois axes : 1) retours sur expérience ; 2) apports méthodologiques ; 3) gestion de projet en mode agile.

En ce qui concerne les apports méthodologiques, les étudiants s’approprient trois formes de méthodologie : qualitative, quantitative et l’approche modélisation. Chacune de ces approches méthodologiques est sous-tendue par des outils clairement identifiés et présentés stratégiquement au cours des deux années de formation : pour l’approche qualitative nous mettons l’accent sur les méthodes de l’entretien, du sondage, les études des archives, l’analyse du discours ; pour l'approche quantitative, les étudiants sont formés à la collecte de données ainsi qu'au domaine de l'analyse de données (data analytics) sur Microsoft Excel, via la conduite des phases de nettoyage, de consolidation, de visualisation et d'analyse ; pour l’approche modélisation, l’analyse de flux de matière (MFA) utilisée en écologie industrielle est introduite à l’aide du logiciel libre STAN, permettant d’aborder des questions de gestion de ressources à travers une approche territoriale et systémique.

Voir la page complète

“Environmental Problem Solving: knowledge, methods and competencies” helps develop the knowledge, methods and competencies needed to advance sustainability and the ecological transition as unprecedented change is happening at the global, regional and local levels. Students are trained to use qualitative, quantitative and scenario methods in a systems-theory approach. “What can change?” “How can change happen?” “Who can change?” are the pivotal questions of the course. Two of the six key sectors of the ecological transition (Transport and Industry) are explored from a theoretical and practical perspective, including investigation of a set of case studies and a roll-play at the end of each sequence. Specific attention is given to biophysical and subsurface resources. This course works hand in hand with the project-based course “Initiatives” and the various interventions of our colleagues from the geology department. 

Course objectives and competencies developed:

• Understand the complexity and interconnectedness of major environmental issues: systems competence
• Demonstrate understanding of selected environmental problems from a transdisciplinary perspective: transdisciplinary competence
• Learn to use the methods and processes of environmental problem solving: critical, strategic and normative competence
• Learn to use qualitative and quantitative data-collection methods: integrative data collection and analysis
• Develop strong oral and written communication skills and abilities: interpersonal and communication competence

Voir la page complète

Initiatives is a project-based course which helps students develop the knowledge, competencies, and abilities needed to advance sustainability and the ecological transition as unprecedented change is happening at the global, regional and local levels. By working for a period of 12 weeks on a specific project, students are trained to use qualitative, quantitative and scenario methods in a systems-theory approach. “What can change?” “How can change happen?” “Who can change?” are the pivotal questions of the course. The six key sectors of the ecological transition (Transport and Industry) are explored from a practical perspective. The projects pay specific attention to biophysical and subsurface resources. This course works hand in hand with the course “Environmental Problem Solving: knowledge, methods and competencies” and the various interventions of our colleagues from the geology department. 

Voir la page complète

Voir la page complète

Ce cours a pour but d’aborder les grandes questions environnementales et énergétiques que soulève la recherche de la croissance économique. L’accent est placé sur les fondements physiques de la croissance et leurs implications sociales, politiques, culturelles et géopolitiques. Les étudiants y réfléchissent notamment à la place de l’extraction de ressources physiques dans la vie économique ainsi qu’aux effets recherchés ou indésirés des activités économiques sur l’environnement naturel et sur les communautés humaines. Sur cette base, ils abordent les grandes réflexions théoriques sur le lien entre croissance et limites physiques (croissance verte, sobriété, cornucopianism) et les différentes perspectives qui en découlent sur des sujets comme les externalités négatives de la croissance, la raréfaction des ressources, la justice environnementale ou encore le rôle du secteur privé et des marchés.

Voir la page complète

Environmental Problem Solving: knowledge, methods and competencies” helps develop the knowledge, methods and competencies needed to advance sustainability and the ecological transition as unprecedented change is happening at the global, regional and local levels. Students are trained to use qualitative, quantitative and scenario methods in a systems-theory approach. “What can change?” “How can change happen?” “Who can change?” are the pivotal questions of the course. Two of the six key sectors of the ecological transition (Agriculture, food and waste; Forest and land) are explored from a theoretical and practical perspective, including investigation of a set of case studies and a roll-play at the end of each sequence. Specific attention is given to biophysical and subsurface resources. This course works hand in hand with the project-based course “Initiatives” and the various interventions of our colleagues from the geology department. 

Voir la page complète

Il s’agit d’un séminaire d’une heure bimensuel en pédagogie inversée et active qui permet d’approfondir certaines des thématiques abordées dans les autres cours de RESET via des lectures partagées. Le livre/chapitre/article est choisi par l’enseignant est communiqué aux étudiants au plus tard une semaine avant le cours. La parole circule librement mais elle est néanmoins donnée à chaque étudiant-e pour qu'ils/elles s'expriment en anglais. 

Voici quelques-uns des livres et articles retenus :

• Kate Raworth, Doughnut Economics, 2012.
• Lakoff & Johnson, Metaphors we live by,
• Jason Hickel, Less is More, 2020.
• Rob Hopkins, From What is to What if, 2022.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Le cours s’articule autour de références théoriques, d’une mise en perspective actuelle et d’interrogations sur le futur et les moyens d’agir sur quatre grandes thématiques. Premièrement, celle des mobilités, choisies ou subies, et de leurs implications économiques, sociales et environnementales (migrations, retours, tourisme). Ensuite, la question de l’intégration économique du sous-continent latinoaméricain est abordée sous l’angle des relations avec les grandes puissances (rupture et continuité avec l’Europe, impérialisme des États-Unis, projets des nouvelles routes de la soie de la Chine), de leurs modalités sans négliger les organisations à une échelle régionale (MERCOSUR). Dans un troisième moment, la question de la biodiversité revient sur l’exploitation des ressources naturelles et halieutiques et de la conservation de cette richesse à travers les corpus législatifs (leyes de semillas par exemple) et les approches scientifiques (brevets, banques de graines). Thématique indissociable des cosmovisions alternatives, celles-ci seront aussi mentionnées comme autre approche possible du monde et de la vie des hommes dans leur milieu de manière générale ou en lien avec des approches plus spécifiques telle que la médecine – interrogation des rapports entre médecines dites conventionnelle et traditionnelle et études de cas relevant de la santé publique entre autres.

Voir la page complète

Il s’agit d’un séminaire d’une heure bimensuel en pédagogie inversée et active qui permet d’approfondir certaines des thématiques abordées dans les autres cours de RESET via des lectures partagées. Le livre/chapitre/article est choisi par l’enseignant est communiqué aux étudiants au plus tard une semaine avant le cours. La parole circule librement mais elle est néanmoins donnée à chaque étudiant-e pour qu'ils/elles s'expriment en espagnol. 

Voici quelques-unes des thématiques abordées : 

• Exploitation des ressources naturelles en Amérique latine
• Les nouvelles routes de la soie en Amérique latine
• Agriculture intensive et conflits sociaux dans le sud de l’Espagne
• Essor et impact du tourisme

Voir la page complète

Voir la page complète

Descriptifs à venir.

Voir la page complète

Descriptifs à venir.

Voir la page complète

Voir la page complète

Le cours Professionnalisation est déployé sur les quatre semestres du master et dispensé par des professionnels issus du monde de l’entreprise, des collectivités territoriales, du milieu associatif et du monde de la recherche. Le cours s’organise autour de trois axes : 1) retours sur expérience ; 2) apports méthodologiques ; 3) gestion de projet en mode agile.

En ce qui concerne les apports méthodologiques, les étudiants s’approprient trois formes de méthodologie : qualitative, quantitative et l’approche modélisation. Chacune de ces approches méthodologiques est sous-tendue par des outils clairement identifiés et présentés stratégiquement au cours des deux années de formation : pour l’approche qualitative nous mettons l’accent sur les méthodes de l’entretien, du sondage, les études des archives, l’analyse du discours ; pour l'approche quantitative, les étudiants sont formés à la collecte de données ainsi qu'au domaine de l'analyse de données (data analytics) sur Microsoft Excel, via la conduite des phases de nettoyage, de consolidation, de visualisation et d'analyse ; pour l’approche modélisation, l’analyse de flux de matière (MFA) utilisée en écologie industrielle est introduite à l’aide du logiciel libre STAN, permettant d’aborder des questions de gestion de ressources à travers une approche territoriale et systémique.

Voir la page complète

Objectifs d’enseignement :

• Prendre conscience des représentations véhiculées par le langage et comprendre les phénomènes langagiers décrits en écolinguistique afin de faciliter la communication, la cohésion, l’intégration et la compréhension entre les différents acteurs de la transition écologique
• Être capable d'utiliser le terme adéquat, les métaphores et la saillance discursive pour développer des stratégies argumentatives auprès d'acteurs publics et privés

Voir la page complète

Les questions environnementales et climatiques sont au cœur des préoccupations juridiques et législatives. Pour agir de façon responsable et dans le respect du droit, il est important de connaître le cadre normatif et les réglementations en vigueur. Ce cours est donc une introduction au droit de l’environnement pour des étudiants en langues étrangères appliquées. Il aborde d’abord les sources du droit dans une perspective internationale et européenne puis les principes et les outils de mise en œuvre. Les étudiants sont amenés à effectuer des recherches thématiques et peuvent présenter des exposés. 

Voir la page complète

Initiatives is a project-based course which helps students develop the knowledge, competencies, and abilities needed to advance sustainability and the ecological transition as unprecedented change is happening at the global, regional and local levels. By working for a period of 12 weeks on a specific project, students are trained to use qualitative, quantitative and scenario methods in a systems-theory approach. “What can change?” “How can change happen?” “Who can change?” are the pivotal questions of the course. The six key sectors of the ecological transition (Agriculture, food and waste, Forest and land) are explored from a practical perspective. The projects pay specific attention to biophysical and subsurface resources. This course works hand in hand with the course “Environmental Problem Solving: knowledge, methods and competencies” and the various interventions of our colleagues from the geology department. 

Voir la page complète

Les stages constituent pour vous l’occasion de vous confronter à la réalité de la gestion d’une organisation (entreprise, collectivité locale et territoriale, association, organisation non-gouvernementale, organisation intergrouvernementale et internationale) de vous insérer dans une équipe de travail et d’activer vos compétences et de mettre vos connaissances en pratique. Les stages de Master constituent donc une période privilégiée de votre formation universitaire au cours de laquelle vous réaliserez une mission utile dans un organisme d’accueil et serez amené-e à prendre des responsabilités et des décisions.

Voici quelques idées illustrant les enjeux d’un stage :

- Découvrir le monde du travail ;

- Connaître les relations humaines dans l’organisation ;

- Vous constituer un réseau ;

- Vous initier à la négociation d’un stage, d’une mission, d’une indemnité ;

- Exprimer vos aptitudes personnelles ;

- Appliquer vos savoirs ;

- Découvrir et développer vos compétences.

Voir la page complète

Voir la page complète

Le but de ce cours est de présenter les débats académiques autour des différentes significations attribuées à l’idée de nature et aux implications que ces sens multiples ont pour les individus, groupes sociaux et organisations qui cherchent à préserver la « nature ».  Y sont abordés les notions de nature, wilderness, et biodiversité ainsi que les conflits et controverses autour des usages que les groupes sociaux cherchent à en faire ou s’efforcent d’empêcher.

Voir la page complète

“Environmental Problem Solving: knowledge, methods and competencies” helps develop the knowledge, methods and competencies needed to advance sustainability and the ecological transition as unprecedented change is happening at the global, regional and local levels. Students are trained to use qualitative, quantitative and scenario methods in a systems-theory approach. “What can change?” “How can change happen?” “Who can change?” are the pivotal questions of the course. Two of the six key sectors of the ecological transition (Energy systems ; Cities and Buildings) are explored from a theoretical and practical perspective, including investigation of a set of case studies and a roll-play at the end of each sequence. Specific attention is given to biophysical and subsurface resources. This course works hand in hand with the project-based course “Initiatives” and the various interventions of our colleagues from the geology department. 

Course objectives and competencies developed:

• Understand the complexity and interconnectedness of major environmental issues: systems competence
• Demonstrate understanding of selected environmental problems from a transdisciplinary perspective: transdisciplinary competence
• Learn to use the methods and processes of environmental problem solving: critical, strategic and normative competence
• Learn to use qualitative and quantitative data-collection methods: integrative data collection and analysis
• Develop strong oral and written communication skills and abilities: interpersonal and communication competence

Voir la page complète

Il s’agit d’un séminaire d’une heure bimensuel en pédagogie inversée et active qui permet d’approfondir certaines des thématiques abordées dans les autres cours de RESET via des lectures partagées. Le livre/chapitre/article est choisi par l’enseignant est communiqué aux étudiants au plus tard une semaine avant le cours. La parole circule librement mais elle est néanmoins donnée à chaque étudiant-e pour qu'ils/elles s'expriment en anglais. 

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Ouverture 2024-2025.

Voir la page complète

Voir la page complète

Le but de ce cours est de présenter les débats académiques autour de la gestion des risques en relation avec les questions environnementales et énergétiques. À travers l’étude de dossiers, portant sur la gestion des risques, sur l’agriculture, l’énergie et les pollutions de l’eau et de l’air, les étudiant.es sont appelé.es à mobiliser des concepts théoriques leur permettant d’analyser de manière critique l’idée de gestion du risque dans de multiples configurations

Voir la page complète

Voir la page complète

Il s’agit d’un séminaire d’une heure bimensuel en pédagogie inversée et active qui permet d’approfondir certaines des thématiques abordées dans les autres cours de RESET via des lectures partagées. Le livre/chapitre/article est choisi par l’enseignant est communiqué aux étudiants au plus tard une semaine avant le cours. La parole circule librement mais elle est néanmoins donnée à chaque étudiant-e pour qu'ils/elles s'expriment en anglais. 

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Ouverture 2024-2025.

Voir la page complète

Voir la page complète

Les stages constituent pour vous l’occasion de vous confronter à la réalité de la gestion d’une organisation (entreprise, collectivité locale et territoriale, association, organisation non-gouvernementale, organisation intergrouvernementale et internationale) de vous insérer dans une équipe de travail et d’activer vos compétences et de mettre vos connaissances en pratique. Les stages de Master constituent donc une période privilégiée de votre formation universitaire au cours de laquelle vous réaliserez une mission utile dans un organisme d’accueil et serez amené-e à prendre des responsabilités et des décisions.

Voici quelques idées illustrant les enjeux d’un stage :

- Découvrir le monde du travail ;

- Connaître les relations humaines dans l’organisation ;

- Vous constituer un réseau ;

- Vous initier à la négociation d’un stage, d’une mission, d’une indemnité ;

- Exprimer vos aptitudes personnelles ;

- Appliquer vos savoirs ;

- Découvrir et développer vos compétences.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète