Master MEEF Premier degré - Professorat des écoles

L'UE a pour objectif d'apporter aux étudiants les connaissances et compétences nécessaires à l'enseignement du français et des mathématiques à l'école primaire.

Concernant le français, comme l’indique son titre, enseigner les fondamentaux, cette UE vise l’acquisition de connaissances disciplinaires et didactiques fondamentales pour l’enseignement du français à l'école. Elle met l’accent sur les orientations actuelles en didactique et les savoirs et gestes professionnels dans les grands domaines du français : oral, lecture, écriture, langue et littératie, dans tous les cycles de l'école primaire. Elle propose un travail sur la connaissance de la langue, pour enseigner celle-ci. Elle vise enfin à développer des compétences de compréhension de textes et de rédaction d’un développement personnel argumenté.

En lien avec la préparation au concours du premier degré, ce travail d’acquisition de compétence disciplinaires et professionnelles se poursuit en deuxième année de master dans les UE 31 et 41.

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L’UE s’inscrit dans un objectif de formation à la polyvalence et à une réflexion sur l’interdisciplinarité à l’école primaire. Il s’agit pour l’étudiant de construire progressivement sa polyvalence sur l’ensemble des quatre semestres du MEEF-PE. On s'attachera particulièrement à définir les enjeux de l'apprentissage des différentes disciplines de la polyvalence à l'école et à la construction progressive des compétences d'enseignement (lecture des éléments clés du programme, maitrise des outils majeurs, éléments didactiques de base).

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L'UE aborde les connaissances théoriques en matière de socialisation scolaire, de développement moteur, de développement du langage oral. Elle présente la spécificité de la pédagogie en école maternelle : organisation du temps, de l'espace et du groupe, mise en place des rituels, place du jeu, accueil et place des parents... Elle articule ces enseignements avec des exemples d'apports disciplinaires et un stage d'observation filé de 24h (4 journées). Stage permettant d'observer la pratique quotidienne d'un enseignant ainsi que les activités de partenariat et de travail collaboratif avec d'autres acteurs ou interlocuteurs du système éducatif.
Le stage permettra également de recueillir des données, en vue de leur exploitation, dans le cadre de l’évaluation de l’Unité d’Enseignement.

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L'UE construite en Inter-mentions contribuera à former des professeurs ou personnel d’éducation réflexifs, capables de questionner, problématiser et d’analyser leur pratique, mais également d’évaluer son efficacité et de la faire évoluer en exploitant notamment les ressources de la recherche en éducation. Plus concrètement, cette UE permettra de développer les principales connaissances et compétences nécessaires au développement du praticien réflexif comme : les principes de l’éducation fondée sur les faits (sinon pourquoi s’aider des données de recherche en éducation pour analyser), distinguer les savoirs des croyances, utiliser à bon escient les données de recherche. Ces différents apports permettront de développer des compétences nécessaires à la réalisation du travail de mémoire que les étudiants devront effectuer pendant leur master.

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L'UE propose un point de vue transversal sur les apprentissages. Le cadre théorique des apprentissages autorégulés est utilisé pour mettre en évidence le caractère actif, et néanmoins dépendant des ressources internes et externes, de l'élève qui apprend en s'autorégulant. Des apports sont réalisés en psychologie cognitive (planification, contrôle et monitoring, stratégies d'apprentissage) et en psychologie sociale (but et feedback, évaluation de soi, vision des capacités, phénomène de groupe).

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Un enseignant a besoin de se situer en tant qu’acteur de l’institution dans les établissements et les écoles et de situer ses pratiques dans un cadre complexe. Pour ce faire, il est nécessaire d’avoir une connaissance du système éducatif, de ses valeurs et objectifs, de ses acteurs et de leurs rôles afin de mener une réflexion sur sa pratique dans son environnement. Cet enseignement propose par une approche sociologique du système éducatif, de ses objectifs, de ses résultats et de ses politiques d’en décrypter les grands enjeux (démocratisation, inégalités scolaires et territoriales, éducation prioritaire, redoublement, taille des classes) et d’en comprendre les résultats. Ces apports mobilisent des travaux de recherche récents en sociologie de l’éducation et en éducation comparée. D’autre part, cet enseignement propose de développer, par une approche philosophique, une connaissance des valeurs et des principes républicains de l’école (comme la laïcité, la morale laïque, l’appartenance commune ou encore l’analyse critique du communautarisme) ainsi qu’une compréhension des enjeux démocratiques de l’école.
Les enseignants de sciences de l’éducation et de philosophie contribuent à cet enseignement en collaboration avec les personnels du rectorat (inspecteurs et formateurs) pour les dimensions locales des politiques éducatives.

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L'UE a pour objectif d'apporter aux étudiants les connaissances et compétences nécessaires à l'enseignement du français et des mathématiques à l'école primaire.

Concernant le français, comme l’indique son titre, enseigner les fondamentaux, cette UE vise l’acquisition de connaissances disciplinaires et didactiques fondamentales pour l’enseignement du français à l'école. Elle met l’accent sur les orientations actuelles en didactique et les savoirs et gestes professionnels dans les grands domaines du français : oral, lecture, écriture, langue et littératie, dans tous les cycles de l'école primaire. Elle propose un travail sur la connaissance de la langue, pour enseigner celle-ci. Elle vise enfin à développer des compétences de compréhension de textes et de rédaction d’un développement personnel argumenté.

En lien avec la préparation au concours du premier degré, ce travail d’acquisition de compétence disciplinaires et professionnelles se poursuit en deuxième année de master dans les UE 31 et 41.

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L’UE s’inscrit dans un objectif de formation à la polyvalence et à une réflexion sur l’interdisciplinarité à l’école primaire. Il s’agit pour l’étudiant de construire progressivement sa polyvalence sur l’ensemble des quatre semestres du MEEF-PE. On s'attachera particulièrement à définir les enjeux de l'apprentissage des différentes disciplines de la polyvalence à l'école et à la construction progressive des compétences d'enseignement (lecture des éléments clés du programme, maitrise des outils majeurs, éléments didactiques de base).

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L’UE traitera des caractéristiques du savoir (place de l’expérience, distinctions savoir/savoir faire/compétences, critères de scientificité) mais aussi de la question du rapport au savoir. Cette dernière interrogera la possibilité et la définition du projet collectif de fonder puis de transmettre des connaissances ; on analysera particulièrement le problème de la formation de l’esprit scientifique, de ses effets de transformation et des résistances qu’il produit parfois.
Mais d’autres questions se révèlent lorsque l’on part d’un état des lieux des conceptions et réalisations (historiques et contemporaines) de ce projet : conceptions de l’enfant, conceptions pédagogiques (grands courants) ; cela ouvrira sur la question du sens et du contenu d’une culture commune.

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L'UE a pour but d'aider les étudiants à comprendre l'apport des recherches en éducation et dans les disciplines au métier d'enseignant, et à les intégrer dans leurs futures pratiques. L'UE repose à la fois sur des éléments méthodologiques généraux (appropriation de la littérature scientifique, recueil et traitement des données, aspects éthiques, diffusion des connaissances) et sur un travail spécifique d'aide à la réalisation du mémoire. Elle propose différentes options parmi lesquelles l'étudiant doit choisir, chaque option permettant de colorer les éléments méthodologiques par un ancrage davantage disciplinaire.
Cette UE développera des compétences dans la continuité de l’UE 14 du premier semestre quant à la posture du praticien réflexif. Le mémoire de master, lié à des problématiques d’éducation, sera en grande partie travaillé dans cette UE, et prendra appui sur le stage.
Le stage de ce semestre est un stage de pratique accompagnée (voir règlement des études pour les attendus et la validation du stage).

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L' UE 31 s’inscrit dans la continuité des UE11 et UE21 du Master 1. Elle a pour objectif d'apporter aux étudiants les connaissances et compétences nécessaires à l'enseignement du français à l'école primaire. Tous les domaines de l’enseignement du français de la maternelle au CM2 (Dire-Lire-Ecrire et étude de la langue) seront abordés au cours des deux semestres, l’accent étant mis au S1 sur l’apprentissage initial et continué de la lecture, la compréhension, la production écrite, l’oral, l’étude de la langue (orthographe, lexique), avec des éclairages complémentaires sur les outils du numérique. Il s’agit de poursuivre l’analyse de situations didactiques, de travailler à partir de supports d’apprentissage la conception de séances et leur mise en œuvre. Le travail s’effectuera à travers de mises en pratique et l’accompagnement de stages.
Pour les Mathématiques, cette UE a pour objectif d'apporter aux étudiants les connaissances et compétences nécessaires à l'enseignement des mathématiques à l'école primaire. Il s'agira à la fois d'approfondir les notions de mathématiques abordées à l'école pour prendre du recul et de maitriser les éléments de didactique liés à leur enseignement à l'école primaire. Le thème du calcul sera particulièrement travaillé dans cette UE. Il sera travaillé à partir de problèmes permettant leur approfondissement, de productions d'élèves pour analyser leurs difficultés et leurs erreurs, d'extraits de manuels et d'exemples de progressions pour leur enseignement. Le travail s’effectuera à travers des mises en pratique et l’accompagnement de stages.

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L’UE s’inscrit dans un objectif de formation à la polyvalence et à une réflexion sur l’interdisciplinarité à l’école primaire. Il s’agit pour l’étudiant de construire progressivement sa polyvalence sur l’ensemble des quatre semestres du MEEF-PE. L'UE s'inscrit dans la continuité des enseignements de l'UE polyvalence 1 et 2, dispensés pendant l'année de M1. L'UE propose une montée en compétence dans la construction didactique, vers une autonomie progressive des étudiants dans la cosntruction des séances et séquences, en lien avec leur stage notamment. Une attention particulière sera portée sur la mise en oeuvre de l'interdisciplinarité.

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L’UE 33 traite des conditions d’enseignement efficaces pour tous les élèves en soulignant le fort impact des formes d’actions de l’enseignant (notamment liées aux contextes d’apprentissage et à la diversité des élèves) sur l’engagement des élèves dans les apprentissages et leurs connaissances. Après avoir resitué les enjeux de l’accessibilité aux savoirs pour tous les élèves, cette question de l’enseignement efficace sera traitée en faisant état des connaissances produites par le courant de « l’educational effectiveness » permettant ainsi de mieux comprendre quelles actions, quels gestes et quelles postures de l’enseignement permettent à tous les élèves d’accéder aux savoirs et d’être en position de réussite. Il s’agira de rendre opérationnelles les questions traitées en cours magistral relatives aux gestes efficaces. Seront également développées les questions de l’accessibilité universelle et des objectifs de l’éducation inclusive. Enfin, en lien étroit avec le stage, nous réfléchirons à la construction et la mise en œuvre d'activités dans des disciplines.

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Cette UE comporte deux parties.
Rapportée au mémoire elle s’inscrit dans le prolongement de l’UE 24 du M1. Elle est consacrée à la finalisation du mémoire (commencé en M1 en lien avec le stage du S2), sous la supervision du même enseignant référent (sauf si impossibilité).
Durant l’année de M1, les étudiants ont rédigé, de préférence en binôme, un « état de l’art », à partir de la littérature scientifique concernant leur sujet. Ils ont aussi rédigé la méthodologie du recueil de données, qu’ils ont effectué au second semestre de l’année de M1.
Au cours du semestre 3, ils finissent l’analyse des données recueillies en M1, intègrent à leur travail une partie de présentation des résultats issus de cette analyse et une partie de discussion, consacrée à un retour réflexif sur ces résultats. Ils améliorent et complètent si nécessaire l’état de l’art, ainsi que la rédaction de la problématique et de la méthodologie. Ils harmonisent l’ensemble et en assurent la cohérence. Le mémoire final est évalué dans son ensemble et soutenu en fin de semestre.
Cette UE comprend également le stage, exercé en responsabilité à tiers temps (voir règlement des études pour les attendus et la validation). Elle contribue directement à travailler la posture de praticien réflexif, en intégrant la démarche de recherche aux pratiques enseignantes. L’étudiant est encadré par un tuteur de l’Inspe et un tuteur académique. Des heures d’accompagnement de stage sont prévues et inscrites dans les UE 31 (Maths et Français) et 33 (Sciences de l’éducation).

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L'UE 41 permet une compréhension accrue des notions à enseigner en français et en mathématiques et s'inscrit dans un objectif d'observation, d'analyse de situations, de conception et de mise en pratique d'outils didactiques centrés sur les enseignements fondamentaux de la maternelle au CM2, en lien avec les stages.
En ce qui concerne le français, l'UE 41 s’inscrit dans la continuité des UE11 et UE21 du Master 1 et de l’UE 31. Elle vise l’approfondissement des connaissances disciplinaires et didactiques. Tous les domaines de l’enseignement du français de la maternelle au CM2 (Dire-Lire-Ecrire et étude de la langue) seront abordés au cours des deux semestres, l’accent étant mis au S2 en particulier sur la lecture-compréhension, la production écrite, l’oral, l’étude de la langue (grammaire, lexique), avec des éclairages complémentaires sur le numérique et la différenciation. Il s’agira de poursuivre l’analyse de situations didactiques, de travailler à partir de supports d’apprentissage sur la conception de séances et leur mise en œuvre. Le travail s’effectuera à travers de mises en pratique et l’accompagnement de stages..
En ce qui concerne les mathématiques, cette UE 41 s’inscrit dans la continuité des UE11 et UE21 du Master 1 et de l’UE31. Elle vise l’approfondissement des connaissances disciplinaires et didactiques. Tous les domaines de l’enseignement des mathématiques de la maternelle au CM2 (nombre, calcul, géométrie, grandeur) seront abordés. Il s’agira de poursuivre l’analyse de situations didactiques et de travailler la conception de séances et leur mise en œuvre. Ce travail s’effectuera à travers des mises en pratique et l’accompagnement de stages.

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L’UE s’inscrit dans un objectif de formation à la polyvalence et à une réflexion sur l’interdisciplinarité à l’école primaire. Il s’agit pour l’étudiant de construire progressivement sa polyvalence sur l’ensemble des quatre semestres du MEEF-PE. L'UE s'inscrit dans la continuité des enseignements de l'UE polyvalence 1 et 2, dispensés pendant l'année de M1. L'UE propose une montée en compétence dans la construction didactique, vers une autonomie progressive des étudiants dans la construction des séances et séquences.

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L’objectif de cette UE est d'aider les étudiants à appréhender leur rôle au sein de la classe et de l’institution en expliquant les différentes dimensions du système éducatif.
Une première partie de l’UE s’inscrit dans la continuité de l’UE 33 et permettra d’approfondir les connaissances en termes d’accessibilité aux savoirs et plus spécifiquement de pratiques d’éducation inclusives afin d’être en capacité de répondre le plus efficacement aux besoins éducatifs particuliers (BEP) des élèves. Les concepts de l’école inclusive seront abordés à partir de l’analyse de mises en situation de difficulté ainsi que le positionnement professionnel de l’enseignant inclusif et la gestion des situations de crise seront abordés. Les pratiques d’éducation inclusive ne pouvant être efficaces sans partenariat en équipe et à l’extérieur de l’école, nous aborderons la collaboration avec les acteurs de l’Éducation Nationale et du secteur Médico-Social, ses enjeux et ses mises en œuvre.
Une deuxième partie analysera les connaissances et compétences relatives à l’institution scolaire ; déjà travaillées dans différentes UE du Master MEEF, elles seront remobilisées et contextualisées grâce à des mises en situation professionnelles. Ces dernières pourront servir de ressource aux étudiants pour prendre en compte tous les aspects du métier d’enseignant et les intégrer dans leurs futures fonctions.

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Cette UE s’inscrit dans le prolongement de l’UE 34.
Les conditions du stage restent les mêmes. Il s’agit d’un stage en responsabilité à tiers-temps qui permet aux étudiants de prendre en charge une classe tout au long de l'année, en bénéficiant de l'encadrement mixte d'un tuteur académique et d'un tuteur de l’Inspe. Lors d'échanges réguliers, ces tuteurs accompagnent l'étudiant dans son travail d’analyse de pratiques et de positionnement professionnels. Des heures d’accompagnement sont également prévues et inscrites dans les UE 41 (Maths et Français) et 43 (Sciences de l’éducation). Les connaissances et compétences nécessaires au bon déroulement du stage sont aussi travaillées dans les enseignements des autres UE du Master. Les modalités de validation du stage sont précisées dans le règlement des études.

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