Master Économie du développement

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Ce cours procède à une lecture raisonnée de la macroéconomie de l’équilibre en mettant l’accent sur des développements récents. Il analyse les modèles standards du macro-équilibre, de la nouvelle économie classique, de la nouvelle économie keynésienne et la nouvelle synthèse   qui tient une place insigne dans les agendas de la recherche et des banques centrales. Cette lecture consiste à montrer que  ces modèles sont des réécritures de l’équilibre concurrentiel. En étudiant  notamment  les questions d’emploi, de chômage, d’inflation et les configurations des politiques économiques,  ce cours offre «l’occasion d’observer -comme l’écrit A.Orléan - la puissance performative de la théorie économique c’est à dire son aptitude à transformer la réalité».

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Les méthodes de « cycle de projet » sont détaillées en développant trois points :
- le cadre analytique et les hypothèses sous-jacents (retour sur l’émergence de la notion projet dans le champ) ;
- des « cas » mobilisant les méthodologies de projet dans le champ du développement ;
- les outils principaux indispensables à un chargé de projet dans le champ international.
Les notions de « cadre logique » et de « méthode-projet » sont plus particulièrement abordées.

 Objectifs :

Permettre aux étudiants d’appréhender l’ensemble des actes de conception, d’études, d’organisation, de prise de décision, de lancement, et de suivi de projets de développement. L’étudiant doit acquérir des capacités intellectuelles (analyse) et techniques (« faire ») : concevoir et argumenter les différentes phases d’un projet, capacité à constituer et animer les équipes, capacité à comprendre les influences des environnements économique, politique et institutionnel du projet conduit.

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Apprendre à réaliser un diagnostic territorial socio-économique à partir de l’analyse des données quantitatives disponibles dans le système statistique français et de la réalisation d’une veille qualitative.

Thèmes étudiés : géographie, population, activité économique, emploi, chômage.

Le cours sera divisé en 3 temps :
Présentation de la méthodologie d’élaboration d’un diagnostic
Accompagnement à la réalisation d’un diagnostic
Restitution orale et écrite des diagnostics réalisés par les étudiants

Objectifs :

- connaître et apprendre à utiliser les principales sources socio-économiques quantitatives et qualitatives disponibles

- s’approprier la méthode de réalisation d’un diagnostic territoriale et la mettre en œuvre

- identifier les traits saillants d’un territoire pour mieux en comprendre les spécificités, les atouts et les éventuelles faiblesses

- savoir rédiger et présenter un diagnostic territorial

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L'enseignement d’anglais économique constitue l’une des UE prévues par la maquette de la formation de première année de master à la Faculté d’Economie de Grenoble. Cet enseignement est assuré au premier semestre et comprend 24h de cours, il peut être obligatoire ou optionnel en fonction des cursus. L’objectif général de l’UE est de développer les connaissances des étudiant.e.s dans le domaine de la langue de spécialité (anglais de l’économie et de la gestion). Il s’agit d’amener les étudiant.e.s à améliorer leur capacité à communiquer en anglais, à l’écrit comme à l’oral, dans un contexte professionnel.

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3 cours proposés :

- "International macroeconomics" enseigné par Faruk Ulgen

- "Regional integration" enseigné par Améziane Ferguene

- "Territorial development: what are we talking about?" enseigné par Jean Lapèze

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La note du cours Méthodologie pour étudiants étrangers, si elle est supérieure ou égale à 10, est multipliée par 0.03 et le résultat est ajouté à la moyenne du semestre.

Il s’agit de s’approprier les attendus , niveau master, des principaux exercices universitaire, en travaillant à la fois sur des exercices , mais en construisant également des grilles d’attentes pour gagner en autonomie :
- Analyse de graphiques, tableaux et autres documents
- Analyse de textes (notes de lecture, de synthèse, commentaires de textes…)
- Prise de notes
- Exposé oral
- Dissertation
- Premiers travaux autour de la méthodologie du mémoire

Objectifs :

Objectif général : permettre aux étudiants de gagner en autonomie et en efficacité dans leurs travaux universitaires (notamment en vue du mémoire et de la poursuite du cursus).
Pour cela, 3 étapes :
- Aide à la compréhension de ce qui est attendu des étudiants sur le plan méthodologique.
- Réalisation de grille d’attentes pour s’auto-évaluer et gagner en autonomie
- Réalisations d’exercices typiques des études universitaires., pour s’entraîner.

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Ce cours combine les outils de l’analyse économique et ceux de l’économie politique internationale (EPI) en vue de décrire les facteurs d’ordre (ou de désordre) dans les relations économiques internationales (problème de la gouvernance économique mondiale) et dans certains domaines spécifiques (commerce et développement, monnaie-finance, environnement).  Le cours s’intéresse en particulier aux déterminants économiques des problèmes d’action collective dans ces divers domaines et aux approches variées du jeu des acteurs  - les « positions » ou « stratégies » des acteurs de la négociation internationale : Etats, Organisations internationales, firmes, Ong, Groupes d’experts, etc.

Objectifs :
Identifier les concepts économiques nécessaires à l’analyse des problèmes d’action collective internationale (coûts de transaction, défaillances de marché, externalités, biens collectifs internationaux ou globaux, etc.) et les combiner à ceux produits par l’économie politique internationale (anarchie, gouvernance, régimes internationaux, leadership-hégémonie, k-groups, communautés épistémiques, etc.) pour produire une intelligibilité des enjeux passés et présents de la gouvernance de l’économie mondiale : problèmes de standardisation, de collaboration sur la fourniture des biens collectifs, de coordination en réponse aux externalités.

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Le consensus de Washington incarne aujourd’hui le paradigme dominant de l’économie du développement suite à sa promotion par la Banque mondiale et le FMI tant au plan analytique au niveau des recommandations de politiques économiques. L’objet de ce cours est d’exposer,  les caractéristiques  de ce paradigme en étudiant les politiques d’ajustement structurel, les politiques de stabilité macroéconomique,  les réformes structurelles de marchés, les modalités d’insertion internationale, le rôle des instituions dans la croissance, les inégalités de développement et l’émergence. L’examen de ces caractéristiques vise à situer des contributions de la croissance endogène, de la nouvelle économie institutionnelle, de la gouvernance macroéconomique à l’économie du développement.

Objectifs : appropriation des lignes de force de thèmes et débats qui sont au cœur de la problématique développement aujourd’hui 

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Ce cours a pour objectif d’étudier les fondements de l’intervention publique. Nous étudierons en particulier les défaillances de marché (biens publics et externalités) et la fiscalité (incidence fiscale et fiscalité optimale).

Objectifs : utiliser les concepts présentés pour mieux appréhender l’intervention de l’Etat dans les économies de marché

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Cet enseignement développe les concepts et méthodes sur lesquels s’appuie l’évaluation des politiques publiques. Il s’agit moins d’un livre des « recettes », pour évaluer que d’une présentation des méthodes et outils à partir desquels une démarche d’évaluation se construit en fonction de la question évaluative retenue.

Capacité à analyser, concevoir et mettre en place une évaluation de politique publique : de la commande aux préconisations, en passant par l’élaboration du questionnement évaluatif, la construction de données et leurs analyses.

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Mission en entreprise, association ou organisation publique.

Le stage a lieu à la fin des enseignements du second semestre, soit à partir de mi-avril.
Il doit comporter une mission précise, en cohérence avec le projet professionnel et la formation de l’étudiant.
Cette mission est d’une durée minimale de 7 semaines. L’étudiant rédige un rapport de stage qu’il défendra lors d’une soutenance orale mi-juin.

Un stage représente une opportunité pour l’étudiant :
- de faire ses premiers pas dans le monde du travail,
- d’affiner son projet professionnel, 
- d’acquérir une certaine expérience qui ne sera pas apprise en cours, 
- d’opérationnaliser ses connaissances académiques, 
- de côtoyer des professionnels qui sont là pour apporter leurs expériences, leurs conseils,
- de créer des liens (réseau) qui pourront servir à la fin des études.
En d’autres termes un stage permet d’accroître son employabilité mais également ses chances d’entrée en M2.

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Le projet tuteuré consiste à réaliser un travail par groupe d’étudiants pour une entreprise ou une organisation. Il s’agit d’une mission encadrée par un double tutorat :
- un tuteur entreprise,
- un tuteur universitaire.
La durée de la mission est de 5 mois. Elle débute au mois d'octobre et se termine au mois de mars.

Il s'agira pour le groupe de résoudre un problème concret posé par une entreprise publique ou privée (ou association, collectivité territoriale) dans le domaine de l'économie ou de la gestion.
L'objectif du projet tuteuré est d'apporter des solutions au cours de la mission.

Cette expérience :
- est à valoriser dans les CV,
- représente un « point fort » pour les poursuites d’études en M2, - permet une prise de contact pour de futurs stages

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3 cours proposés :

- "International macroeconomics" enseigné par Faruk Ulgen

- "Regional integration" enseigné par Améziane Ferguene

- "Territorial development: what are we talking about?" enseigné par Jean Lapèze

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Le travail de mémoire est rattaché au séminaire. C’est un travail en continu sur l’année et nous mettons à votre disposition des outils performants : bibliothèque des masters (CERES) au premier étage du BATEG.

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Le séminaire est conçu prioritairement pour préparer au M2 GODI. Une place importante est réservée aux questions méthodologiques et de recherche (fiches de lecture, utilisation de bases de données et logiciels, techniques de l’expression orale et écrite, élaboration d’une bibliographie). Le séminaire mobilise les travaux récents, théoriques et empiriques, de l’économie standard mais aussi de l’économie politique internationale, de la macroéconomie postkeynésienne et de l’économie institutionnaliste.
Plusieurs séances feront l’objet d’une co-animation avec des experts internationaux. Par visioconférence ou avec les professeurs invités étrangers (Canada, Equateur, etc.).
Les étudiants pourront réaliser une mission professionnalisante dans une entreprise, ONG, collectivité locale, à travers un projet tuteuré spécialement dédié aux thématiques du séminaire.

Objectif pédagogique : maîtriser les outils et concepts de l’économie internationale et du développement nécessaires à tout économiste exerçant une activité dans une entreprise ou une organisation concernée par les relations économiques internationales

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Ce séminaire s’adresse aux étudiants soucieux d’opérationnaliser le développement durable dans leurs pratiques professionnelles.

Objectifs :

Maîtrise des approches économiques du développement durable. Connaissance des pratiques d’acteurs dans le domaine.

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Ce cours procède à une lecture raisonnée de la macroéconomie de l’équilibre en mettant l’accent sur des développements récents. Il analyse les modèles standards du macro-équilibre, de la nouvelle économie classique, de la nouvelle économie keynésienne et la nouvelle synthèse   qui tient une place insigne dans les agendas de la recherche et des banques centrales. Cette lecture consiste à montrer que  ces modèles sont des réécritures de l’équilibre concurrentiel. En étudiant  notamment  les questions d’emploi, de chômage, d’inflation et les configurations des politiques économiques,  ce cours offre «l’occasion d’observer -comme l’écrit A.Orléan - la puissance performative de la théorie économique c’est à dire son aptitude à transformer la réalité».

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1. Intégration financière internationale
2. L’instabilité financière internationale (approches théoriques)
3. Les taux de change (dynamique, régimes, stratégies)
4. Système monétaire international et liquidité ultime

Objectif : acquérir les connaissances et les outils théoriques de finance internationale.

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Les méthodes de « cycle de projet » sont détaillées en développant trois points :
- le cadre analytique et les hypothèses sous-jacents (retour sur l’émergence de la notion projet dans le champ) ;
- des « cas » mobilisant les méthodologies de projet dans le champ du développement ;
- les outils principaux indispensables à un chargé de projet dans le champ international.
Les notions de « cadre logique » et de « méthode-projet » sont plus particulièrement abordées.

Permettre aux étudiants d’appréhender l’ensemble des actes de conception, d’études, d’organisation, de prise de décision, de lancement, et de suivi de projets de développement. L’étudiant doit acquérir des capacités intellectuelles (analyse) et techniques (« faire ») : concevoir et argumenter les différentes phases d’un projet, capacité à constituer et animer les équipes, capacité à comprendre les influences des environnements économique, politique et institutionnel du projet conduit.

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L'enseignement d’anglais économique constitue l’une des UE prévues par la maquette de la formation de première année de master à la Faculté d’Economie de Grenoble. Cet enseignement est assuré au premier semestre et comprend 24h de cours, il peut être obligatoire ou optionnel en fonction des cursus. L’objectif général de l’UE est de développer les connaissances des étudiant.e.s dans le domaine de la langue de spécialité (anglais de l’économie et de la gestion). Il s’agit d’amener les étudiant.e.s à améliorer leur capacité à communiquer en anglais, à l’écrit comme à l’oral, dans un contexte professionnel.

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- "International macroeconomics" enseigné par Faruk Ulgen

- "Regional integration" enseigné par Améziane Ferguene

- "Territorial development: what are we talking about?" enseigné par Jean Lapèze

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La note du cours Méthodologie pour étudiants étrangers, si elle est supérieure ou égale à 10, est multipliée par 0.03 et le résultat est ajouté à la moyenne du semestre.

Il s’agit de s’approprier les attendus , niveau master, des principaux exercices universitaire, en travaillant à la fois sur des exercices , mais en construisant également des grilles d’attentes pour gagner en autonomie :
- Analyse de graphiques, tableaux et autres documents
- Analyse de textes (notes de lecture, de synthèse, commentaires de textes…)
- Prise de notes
- Exposé oral
- Dissertation
- Premiers travaux autour de la méthodologie du mémoire

Objectifs :

Objectif général : permettre aux étudiants de gagner en autonomie et en efficacité dans leurs travaux universitaires (notamment en vue du mémoire et de la poursuite du cursus).
Pour cela, 3 étapes :
- Aide à la compréhension de ce qui est attendu des étudiants sur le plan méthodologique.
- Réalisation de grille d’attentes pour s’auto-évaluer et gagner en autonomie
- Réalisations d’exercices typiques des études universitaires., pour s’entraîner.

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Ce séminaire s’adresse aux étudiants soucieux d’opérationnaliser le développement durable dans leurs pratiques professionnelles.

Objectifs :

Maîtrise des approches économiques du développement durable. Connaissance des pratiques d’acteurs dans le domaine.

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Objectif pédagogique : maîtriser les outils et concepts de l’économie internationale et du développement nécessaires à tout économiste exerçant une activité dans une entreprise ou une organisation concernée par les relations économiques internationales.

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Ce cours combine les outils de l’analyse économique et ceux de l’économie politique internationale (EPI) en vue de décrire les facteurs d’ordre (ou de désordre) dans les relations économiques internationales (problème de la gouvernance économique mondiale) et dans certains domaines spécifiques (commerce et développement, monnaie-finance, environnement).  Le cours s’intéresse en particulier aux déterminants économiques des problèmes d’action collective dans ces divers domaines et aux approches variées du jeu des acteurs  - les « positions » ou « stratégies » des acteurs de la négociation internationale : Etats, Organisations internationales, firmes, Ong, Groupes d’experts, etc.

Objectifs :
Identifier les concepts économiques nécessaires à l’analyse des problèmes d’action collective internationale (coûts de transaction, défaillances de marché, externalités, biens collectifs internationaux ou globaux, etc.) et les combiner à ceux produits par l’économie politique internationale (anarchie, gouvernance, régimes internationaux, leadership-hégémonie, k-groups, communautés épistémiques, etc.) pour produire une intelligibilité des enjeux passés et présents de la gouvernance de l’économie mondiale : problèmes de standardisation, de collaboration sur la fourniture des biens collectifs, de coordination en réponse aux externalités.

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Le consensus de Washington incarne aujourd’hui le paradigme dominant de l’économie du développement suite à sa promotion par la Banque mondiale et le FMI tant au plan analytique au niveau des recommandations de politiques économiques. L’objet de ce cours est d’exposer,  les caractéristiques  de ce paradigme en étudiant les politiques d’ajustement structurel, les politiques de stabilité macroéconomique,  les réformes structurelles de marchés, les modalités d’insertion internationale, le rôle des instituions dans la croissance, les inégalités de développement et l’émergence. L’examen de ces caractéristiques vise à situer des contributions de la croissance endogène, de la nouvelle économie institutionnelle, de la gouvernance macroéconomique à l’économie du développement.

Objectifs : appropriation des lignes de force de thèmes et débats qui sont au cœur de la problématique développement aujourd’hui 

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Ce cours a pour objectif d’étudier les fondements de l’intervention publique. Nous étudierons en particulier les défaillances de marché (biens publics et externalités) et la fiscalité (incidence fiscale et fiscalité optimale).

Objectifs : utiliser les concepts présentés pour mieux appréhender l’intervention de l’Etat dans les économies de marché

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Cet enseignement développe les concepts et méthodes sur lesquels s’appuie l’évaluation des politiques publiques. Il s’agit moins d’un livre des « recettes », pour évaluer que d’une présentation des méthodes et outils à partir desquels une démarche d’évaluation se construit en fonction de la question évaluative retenue.

Capacité à analyser, concevoir et mettre en place une évaluation de politique publique : de la commande aux préconisations, en passant par l’élaboration du questionnement évaluatif, la construction de données et leurs analyses.

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Mission en entreprise, association ou organisation publique.

Le stage a lieu à la fin des enseignements du second semestre, soit à partir de mi-avril.
Il doit comporter une mission précise, en cohérence avec le projet professionnel et la formation de l’étudiant.
Cette mission est d’une durée minimale de 7 semaines. L’étudiant rédige un rapport de stage qu’il défendra lors d’une soutenance orale mi-juin.

Un stage représente une opportunité pour l’étudiant :
- de faire ses premiers pas dans le monde du travail,
- d’affiner son projet professionnel, 
- d’acquérir une certaine expérience qui ne sera pas apprise en cours, 
- d’opérationnaliser ses connaissances académiques, 
- de côtoyer des professionnels qui sont là pour apporter leurs expériences, leurs conseils,
- de créer des liens (réseau) qui pourront servir à la fin des études.
En d’autres termes un stage permet d’accroître son employabilité mais également ses chances d’entrée en M2.

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Le projet tuteuré consiste à réaliser un travail par groupe d’étudiants pour une entreprise ou une organisation. Il s’agit d’une mission encadrée par un double tutorat :
- un tuteur entreprise,
- un tuteur universitaire.
La durée de la mission est de 5 mois. Elle débute au mois d'octobre et se termine au mois de mars.

Il s'agira pour le groupe de résoudre un problème concret posé par une entreprise publique ou privée (ou association, collectivité territoriale) dans le domaine de l'économie ou de la gestion.
L'objectif du projet tuteuré est d'apporter des solutions au cours de la mission.

Cette expérience :
- est à valoriser dans les CV,
- représente un « point fort » pour les poursuites d’études en M2, - permet une prise de contact pour de futurs stages

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3 cours proposés :

- "International macroeconomics" enseigné par Faruk Ulgen

- "Regional integration" enseigné par Améziane Ferguene

- "Territorial development: what are we talking about?" enseigné par Jean Lapèze

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Le travail de mémoire est rattaché au séminaire. C’est un travail en continu sur l’année et nous mettons à votre disposition des outils performants : bibliothèque des masters (CERES) au premier étage du BATEG.

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Ce cours procède à une lecture raisonnée de la macroéconomie de l’équilibre en mettant l’accent sur des développements récents. Il analyse les modèles standards du macro-équilibre, de la nouvelle économie classique, de la nouvelle économie keynésienne et la nouvelle synthèse   qui tient une place insigne dans les agendas de la recherche et des banques centrales. Cette lecture consiste à montrer que  ces modèles sont des réécritures de l’équilibre concurrentiel. En étudiant  notamment  les questions d’emploi, de chômage, d’inflation et les configurations des politiques économiques,  ce cours offre «l’occasion d’observer -comme l’écrit A.Orléan - la puissance performative de la théorie économique c’est à dire son aptitude à transformer la réalité».

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Les méthodes de « cycle de projet » sont détaillées en développant trois points :
- le cadre analytique et les hypothèses sous-jacents (retour sur l’émergence de la notion projet dans le champ) ;
- des « cas » mobilisant les méthodologies de projet dans le champ du développement ;
- les outils principaux indispensables à un chargé de projet dans le champ international.
Les notions de « cadre logique » et de « méthode-projet » sont plus particulièrement abordées.

 Objectifs :

Permettre aux étudiants d’appréhender l’ensemble des actes de conception, d’études, d’organisation, de prise de décision, de lancement, et de suivi de projets de développement. L’étudiant doit acquérir des capacités intellectuelles (analyse) et techniques (« faire ») : concevoir et argumenter les différentes phases d’un projet, capacité à constituer et animer les équipes, capacité à comprendre les influences des environnements économique, politique et institutionnel du projet conduit.

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Apprendre à réaliser un diagnostic territorial socio-économique à partir de l’analyse des données quantitatives disponibles dans le système statistique français et de la réalisation d’une veille qualitative.

Thèmes étudiés : géographie, population, activité économique, emploi, chômage.

Le cours sera divisé en 3 temps :
Présentation de la méthodologie d’élaboration d’un diagnostic
Accompagnement à la réalisation d’un diagnostic
Restitution orale et écrite des diagnostics réalisés par les étudiants

Objectifs :

- connaître et apprendre à utiliser les principales sources socio-économiques quantitatives et qualitatives disponibles

- s’approprier la méthode de réalisation d’un diagnostic territoriale et la mettre en œuvre

- identifier les traits saillants d’un territoire pour mieux en comprendre les spécificités, les atouts et les éventuelles faiblesses

- savoir rédiger et présenter un diagnostic territorial

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- "International macroeconomics" enseigné par Faruk Ulgen

- "Regional integration" enseigné par Améziane Ferguene

- "Territorial development: what are we talking about?" enseigné par Jean Lapèze

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La note du cours Méthodologie pour étudiants étrangers, si elle est supérieure ou égale à 10, est multipliée par 0.03 et le résultat est ajouté à la moyenne du semestre.

Il s’agit de s’approprier les attendus , niveau master, des principaux exercices universitaire, en travaillant à la fois sur des exercices , mais en construisant également des grilles d’attentes pour gagner en autonomie :
- Analyse de graphiques, tableaux et autres documents
- Analyse de textes (notes de lecture, de synthèse, commentaires de textes…)
- Prise de notes
- Exposé oral
- Dissertation
- Premiers travaux autour de la méthodologie du mémoire

Objectifs :

Objectif général : permettre aux étudiants de gagner en autonomie et en efficacité dans leurs travaux universitaires (notamment en vue du mémoire et de la poursuite du cursus).
Pour cela, 3 étapes :
- Aide à la compréhension de ce qui est attendu des étudiants sur le plan méthodologique.
- Réalisation de grille d’attentes pour s’auto-évaluer et gagner en autonomie
- Réalisations d’exercices typiques des études universitaires., pour s’entraîner.

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Objectifs :
Identifier les concepts économiques nécessaires à l’analyse des problèmes d’action collective internationale (coûts de transaction, défaillances de marché, externalités, biens collectifs internationaux ou globaux, etc.) et les combiner à ceux produits par l’économie politique internationale (anarchie, gouvernance, régimes internationaux, leadership-hégémonie, k-groups, communautés épistémiques, etc.) pour produire une intelligibilité des enjeux passés et présents de la gouvernance de l’économie mondiale : problèmes de standardisation, de collaboration sur la fourniture des biens collectifs, de coordination en réponse aux externalités.

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Le consensus de Washington incarne aujourd’hui le paradigme dominant de l’économie du développement suite à sa promotion par la Banque mondiale et le FMI tant au plan analytique au niveau des recommandations de politiques économiques. L’objet de ce cours est d’exposer,  les caractéristiques  de ce paradigme en étudiant les politiques d’ajustement structurel, les politiques de stabilité macroéconomique,  les réformes structurelles de marchés, les modalités d’insertion internationale, le rôle des instituions dans la croissance, les inégalités de développement et l’émergence. L’examen de ces caractéristiques vise à situer des contributions de la croissance endogène, de la nouvelle économie institutionnelle, de la gouvernance macroéconomique à l’économie du développement.

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Objectifs : utiliser les concepts présentés pour mieux appréhender l’intervention de l’Etat dans les économies de marché

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Cet enseignement développe les concepts et méthodes sur lesquels s’appuie l’évaluation des politiques publiques. Il s’agit moins d’un livre des « recettes », pour évaluer que d’une présentation des méthodes et outils à partir desquels une démarche d’évaluation se construit en fonction de la question évaluative retenue.

Capacité à analyser, concevoir et mettre en place une évaluation de politique publique : de la commande aux préconisations, en passant par l’élaboration du questionnement évaluatif, la construction de données et leurs analyses.

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Mission en entreprise, association ou organisation publique.

Le stage a lieu à la fin des enseignements du second semestre, soit à partir de mi-avril.
Il doit comporter une mission précise, en cohérence avec le projet professionnel et la formation de l’étudiant.
Cette mission est d’une durée minimale de 7 semaines. L’étudiant rédige un rapport de stage qu’il défendra lors d’une soutenance orale mi-juin.

Un stage représente une opportunité pour l’étudiant :
- de faire ses premiers pas dans le monde du travail,
- d’affiner son projet professionnel, 
- d’acquérir une certaine expérience qui ne sera pas apprise en cours, 
- d’opérationnaliser ses connaissances académiques, 
- de côtoyer des professionnels qui sont là pour apporter leurs expériences, leurs conseils,
- de créer des liens (réseau) qui pourront servir à la fin des études.
En d’autres termes un stage permet d’accroître son employabilité mais également ses chances d’entrée en M2.

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Le projet tuteuré consiste à réaliser un travail par groupe d’étudiants pour une entreprise ou une organisation. Il s’agit d’une mission encadrée par un double tutorat :
- un tuteur entreprise,
- un tuteur universitaire.
La durée de la mission est de 5 mois. Elle débute au mois d'octobre et se termine au mois de mars.

Il s'agira pour le groupe de résoudre un problème concret posé par une entreprise publique ou privée (ou association, collectivité territoriale) dans le domaine de l'économie ou de la gestion.
L'objectif du projet tuteuré est d'apporter des solutions au cours de la mission.

Cette expérience :
- est à valoriser dans les CV,
- représente un « point fort » pour les poursuites d’études en M2, - permet une prise de contact pour de futurs stages

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- "International macroeconomics" enseigné par Faruk Ulgen

- "Regional integration" enseigné par Améziane Ferguene

- "Territorial development: what are we talking about?" enseigné par Jean Lapèze

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Plusieurs séances feront l’objet d’une co-animation avec des experts internationaux. Par visioconférence ou avec les professeurs invités étrangers (Canada, Equateur, etc.).
Les étudiants pourront réaliser une mission professionnalisante dans une entreprise, ONG, collectivité locale, à travers un projet tuteuré spécialement dédié aux thématiques du séminaire.

Objectif pédagogique : maîtriser les outils et concepts de l’économie internationale et du développement nécessaires à tout économiste exerçant une activité dans une entreprise ou une organisation concernée par les relations économiques internationales

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Ce séminaire s’adresse aux étudiants soucieux d’opérationnaliser le développement durable dans leurs pratiques professionnelles.

Objectifs :

Maîtrise des approches économiques du développement durable. Connaissance des pratiques d’acteurs dans le domaine.

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Ce cours procède à une lecture raisonnée de la macroéconomie de l’équilibre en mettant l’accent sur des développements récents. Il analyse les modèles standards du macro-équilibre, de la nouvelle économie classique, de la nouvelle économie keynésienne et la nouvelle synthèse   qui tient une place insigne dans les agendas de la recherche et des banques centrales. Cette lecture consiste à montrer que  ces modèles sont des réécritures de l’équilibre concurrentiel. En étudiant  notamment  les questions d’emploi, de chômage, d’inflation et les configurations des politiques économiques,  ce cours offre «l’occasion d’observer -comme l’écrit A.Orléan - la puissance performative de la théorie économique c’est à dire son aptitude à transformer la réalité».

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