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Terrain et langue 2

Diplômes intégrant cet élément pédagogique :

Descriptif

Ce cours propose un itinéraire réflexif et pratique pour accompagner les étudiants dans des questionnements sur la construction des identités, le rapport aux autres, les dynamiques de groupe et la construction d’une citoyenneté active ouverte sur le monde, en prenant comme entrée à ces problématiques la/les langue(s) présente(s) dans un contexte professionnel spécifique (contexte scolaire, contexte médical, etc.). Il s’agira, à la façon d’un ethnologue, de rendre compte de sa plongée dans le terrain.

Ce cours s’appuie sur une pédagogie concrète de mise en situation autour de projets, des apports théoriques et méthodologiques se feront tout au long du cours. Le cours fonctionnera en ateliers avec comme objectifs : impulser les échanges de connaissances, de compétences et de pratiques ; développer la coopération, les dynamiques de groupes et l’intelligence collective.

Objectifs 

  • Maitriser les outils théoriques et méthodologiques permettant d’appréhender des contextes de contact de langues et de cultures. Transposer ces outils pour interpréter des cas concrets.
  • Élaborer un projet en groupe.
  • Identifier et analyser des situations de contact, d'échanges et de transferts culturels et linguistiques
  • Travailler et communiquer dans des contextes multilingues et interculturels

Bibliographie

  • Auroux S. (1998), « Les enjeux de la linguistique de terrain », Langages 129, 89-96.
  • Blanchet, P. (2000), La linguistique de terrain. Méthode et théorie. Une approche ethno-sociolinguistique, Rennes, Presses Universitaires de Rennes.
  • Calvet, L.-J. (1993), La sociolinguistique, Paris, PUF, Que sais-je ?
  • Cameron, D. (1990), “Demythologizing sociolinguistics : why language does not reflect society”, in Joseph J.E. et Taylor T.J. (eds), Ideologies of Language, Londres/New York, Routledge, p. 79-93.
  • Canut, E., Desmet, I., Garric, N. & Léglise, I. (2006), « Introduction », dans I. Leglise et al. (dirs), Applications et implications en sciences du langage, Paris, L’Harmattan, 9-15.
  • Costa, J. & Gasquet-Cyrus, M. (2012), « Introduction », Lengas 72, 9-21.
  • Crowley, T. (2007), Field Linguistics. A Beginner’s Guide, Oxford, Oxford University Press.
  • Eloy, J.-M. & Pierozak, I. (2009), « Pour une linguistique humaniste ? », dans I. Pierozak et J.-M. Eloy (éds), Intervenir : appliquer, s’impliquer ?, Paris, L’Harmattan, 17-23.
  • Gadet, F. (2010), « Le locuteur comme champ de bataille », dans Pour la (socio) linguistique, Gasquet-Cyrus, M., Giacomi, A., Touchard, Y. et Véronique, D. (dirs), Paris, L’Harmattan, p. 197-212.
  • Gadet, F. (2012), « Le savoir des sociolinguistes », Cahiers de Linguistique 38/1, p. 5-17.
  • Gasquet-Cyrus, M. (2015). “Je vais et je viens entre terrains” Réflexions sur le terrain dans la théorisation sociolinguistique. Langage et société, 4(4), 17-32.
  • Hambye, Ph. (2012), « Linguistique sociale ou science sociale du langage ? Les enjeux de l’autonomisation de l’objet langagier », Cahiers de Linguistique 38/1, p. 67-85.
  • Heller, M. (2002), Éléments d’une sociolinguistique critique, Paris, Didier.
  • Labov, W. (1976), Sociolinguistique, Paris, Minuit.
  • Milroy, L. & Gordon, M. (2003), Sociolinguistics : Method and Interpretation, Oxford, Blackwell.
  • Nicolaï, R. (2012), « L’improbable parenthèse de la (socio)linguistique », Cahiers de Linguistique 38/1, p. 167-193.
  • Paveau, M.-A. (2014), « L’alternative quantitatif/qualitatif à l’épreuve des univers discursifs numériques », Corela [en ligne], HS15, mis en ligne le 15 octobre 2014 ; http://corela.revues.org/3598
  • Paveau, M.-A. & Sarfati, G.-E. (2003), Les grandes théories de la linguistique. De la grammaire comparée à la pragmatique, Paris, Colin.
  • Pennycook, A. (2010), Language as a Local Practice, London : Routledge.

Informations complémentaires

Lieu(x) : Grenoble
Langue(s) : Français