Littérature comparée 2

Ce cours propose l’étude comparée d’un corpus d’œuvres, françaises et étrangères (en traduction), permettant l’analyse d’un genre, d’un thème ou d’une question d’histoire littéraire et mettant en évidence les échanges entre différentes aires culturelles. L’étudiant.e approfondira sa connaissance de la littérature comparée.

Le semestre privilégie les questions de synthèse mettant en perspective les œuvres, en particulier dans l’exercice de la dissertation.

Objectifs 

• Savoir comparer : repérer les différents modes de transferts culturels et savoir les interpréter
• Construire une problématique, articuler l’idée et l’exemple, la thèse et l’argument, développer un raisonnement, une argumentation, combiner l’analyse et la synthèse.
• Maîtriser la langue écrite à travers l’écriture critique, savoir argumenter de manière logique, s’exprimer de manière nuancée, illustrer.
• Savoir utiliser une bibliographie, savoir lire la critique et l’exploiter.

Niveau de français C1.

Session 1 : Évaluation continue et évaluation terminale : travaux écrits et/ou oraux

Session 2 : Écrit et/ou oral

*Programme 2024-2025 

Enseignante: Delphine Rumeau

Pourquoi des poètes en temps de détresse?

Nous chercherons à répondre à cette question posée par le poète allemand Friedrich Hölderlin au seuil de la modernité. Pour cela, nous lirons des poètes irlandais (W. B. Yeats essentiellement, Seamus Heaney aussi), chilien (Pablo Neruda) et russes (Anna Akhmatova et Ossip Mandelstam, que nous évoquerons), confrontés à de grandes crises historiques: la guerre civile pour Yeats, la guerre d’Espagne pour Neruda, la Révolution et la terreur soviétique pour Akhmatova (nous étudierons son Requiem, écrit alors que son fils était emprisonné)

• William Butler Yeats, La Rose et autres poèmes, trad. Jean Briat, éd. bilingue, Paris, Points, à se procurer.
• Pablo Neruda, Résidence sur la terre, trad. Guy Suarès, Paris, Poésie/Gallimard (contient Espagne au cœur) – à se procurer.

Anna Akhmatova, Requiem – sera distribué en cours, mais on pourra se reporter à l’anthologie traduite par Jean-Louis Backès en Poésie/Gallimard.

• Identifier et situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires, dans une perspective à la fois historique et comparatiste (les resituer à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde).
• Mobiliser des concepts et une culture au sujet des grands courants littéraires pour analyser des textes de natures, d’origines et d’époques diverses (de l’Antiquité classique à l’époque contemporaine).
• Produire des synthèses critiques dans différentes perspectives (rédaction de synthèses, études stylistique, argumentative, d’histoire de la langue et/ou des idées).

- Yves Chevrel et Danièle Chauvin, Introduction à la littérature comparée, 1996, Paris, Dunod.

- Yves Chevrel, Enseigner les œuvres littéraires en traduction, Actes du séminaire national organisé par la direction de l’enseignement scolaire, Les actes de la DGESCO, nov. 2007.

- Anne-Isabelle François, Yen-Maï Tran-Gervat, Guide pratique des exercices comparatistes, Paris, Presses de la Sorbonne Nouvelle, « Les fondamentaux de la Sorbonne Nouvelle », 2010.